martes, 23 de junio de 2015

"Dale vida a tus sueños" (Mario Benedetti). Propuesta de actividad pedagógica por Laura Gonzalo.

Os presento mi explotación de este poema para la clase de ELE:
Lo primero que harás, será escuchar esta grabación de este poema.


Actividad 1
  •  Tras escuchar el poema del autor uruguayo Mario Benedetti, deberás colocar los 4 versos que faltan y que deberás elegir entre los siguientes:

A
no los dejes que mueran de hastío, poco a poco,
B
tocarás las estrellas y el viento, susurrando,
C
Dale vida a los sueños que tienes escondidos,
D
 nunca rompas tus sueños, porque matas el alma.

Dale vida a tus sueños

Dale vida a los sueños que alimentan el alma,

nunca los confundas con realidades vanas.

Aunque tu mente sienta necesidad, humana,

de conseguir las metas y de escalar montañas,
___________________________________________________________

Dale vida a tus sueños aunque te llamen loco,

___________________________________________________________

no les rompas las alas, que son de fantasía,
y déjalos que vuelen contigo en compañía.
Dale vida a tus sueños y, con ellos volando,
________________________________________________________


te contará secretos que para ti ha guardado

y sentirás tu cuerpo con caricias, bañado,

del alma que despierta para estar a tu lado


________________________________________________________


descubrirás que puedes vivir estos momentos

con los ojos abiertos y los miedos dormidos,

con los ojos cerrados y los sueños despiertos”.

Mario Benedetti


  •  Ahora mientras escuchas de nuevo el poema, léelo  e intenta captar la intención del autor. En tu opinión qué mensaje intenta transmitirnos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • ¿Podrías poner un nuevo título a esta composición poética?  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Presta así mismo atención  a los usos del infinitivo, gerundio e imperativo que hemos visto en clase.  ¿Podrías localizar algún ejemplo en el poema?

INFINITIVO





GERUNDIO





IMPERATIVO





  • ¿Sabes el significado de las siguientes palabras del poema? ¿Qué tipo de palabras son teniendo en cuenta su contexto morfosintáctico? Consulta con tu compañero/a y es caso necesario, acudid al diccionario.

Verso 2: “vanas”à


Verso 7: “hastío”à


Verso 11: “susurrando”à


Verso 13: “caricias”à



·         En pequeños grupos, vamos a ver brevemente la idea que transmite  cada una de las tres  las tres primeras estrofas y qué palabras destacan con el propósito de conseguirlo.

ESTROFA
PALABRAS
IDEA QUE SE TRANSMITE
1






2






3









Actividad 2  


Vamos a centrarnos en la última estrofa del poema:


Dale vida a los sueños que tienes escondidos,
descubrirás que puedes vivir esos momentos
con los ojos abiertos y los miedos dormidos,
con los ojos cerrados y los sueños despiertos.


1) ¿Qué intenta decirnos Mario Benedetti en estos versos finales?









2) ¿Crees que muchas veces la gente tiene miedo de contar sus anhelos? ¿Qué razones se te ocurren?











3) Por último puedes leer la siguiente necrológica, publicada en prensa con motivo de la muerte de Mario Benedetti en mayo de 2009. Se trata de un autor que tuvo que exiliarse por motivos políticos. ¿Cómo crees que pudo influir este hecho en su mensaje poético? Si fuese tu caso, ¿de qué temas crees que hablarías en tus escritos?












TRABAJO FINAL POR LAURA GONZALO: Explotación didáctica de las apps para dispositivos móviles.

No voy a escribir, solo para animaros a verlo...

Este es mi blog y esta soy yo

Aquí me tenéis en mi hábitat más habitual... junto con el Milán este año :)


jueves, 18 de junio de 2015

Mi linkoteca particular

Aquí os presento unos cuantos enlaces en forma de linkoteca con recursos de lo más variado cuyo propósito es ayudar a todo aquel que busque recursos para la enseñanza del español como lengua extranjera.
¡Espero que os guste!


LINKOTECA SOCIO-CULTURAL

Radio / Prensa /Televisión
ABC 

Literatura
Biblioteca Nacional
Música
Cine
Información General
Vida y cultura


OTROS ENLACES INTERESANTES

APP PARA MÓVILES Y TABLETS
http://www.android.com/media/android_vector.jpg
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRd9r8BxTSFKhTvl4tmqg4lsDYbH61aaSnl0gbk0STxmF-JQIXEZawvSh0
SOLUCIÓN DE DUDAS
DICCIONARIO RAE
CONJUGACIÓN DE VERBOS
GRAMÁTICA ESPAÑOLA
CURSO DE IDIOMAS

jueves, 7 de mayo de 2015

lunes, 4 de mayo de 2015

Primer ejercicio con Hot Potatoes Jmatch


Este es mi primer ejercicio con Hot Potatoes, muy sencillito.

Parejas famosas españolas

Por problemas de horario me fue imposible acabarlo en clase y al llegar a casa, me he puesto a colgarlo.


sábado, 2 de mayo de 2015

Te voy a perder (Alejandro Fernández, subtítulos incrustados) por Laura

Parece que ya está todo en su sitio, después de una ardua labor de revisión de los tiempos...

Ahora,  una serie de actividades para trabajar la canción.

1. Ya has escuchado la canción. ¿Podrías decir en pocas palabras qué es lo que intenta transmitir quien la canta?

2. Seguidamente, oirás de nuevo la canción e intentarás cubrir los huecos en blanco de la la letra que aparece a continuación. 

No, no te vayas
Αun quedan ____________
mil frases del alma
y entre ellas no estaba el adios
___________ por dios

Falta besarte mas, acariciarte
además hay ___________
de esas que hay que cumplir
No te ___________ ir

Rompe cabezas sin _______
los planes
los sueños que _________ comienzan
esto es un error
nadie más, va poner en tu ________su amor
no como yo

Te amo sin miedo
te amo cobarde
te amo sin ________
te amo que arde
lo sé, te perderé

Te amo dormida
te amo en___________
te amo mi vida
te amo lo siento
y no hay nada que yo pueda hacer

En cuanto _________ la puerta te voy a perder

No, no te vayas
aun el café no está listo
yo sé que no has visto de mi lo mejor
espera por favor

Falta besarte mas, acariciarte
además hay mil cosas
que no son ___________ sin ti
no te puedes ir

Rompe cabezas sin piezas
los planes
los __________ que apenas comienzan
esto es un error
nadie más va poner en tu boca su amor
no como yo

Te amo sin miedo
te amo cobarde
te amo sin _________
te amo que arde
lo sé, te perderé

Te amo dormida
te amo en _________
te amo mi vida
te amo lo siento
y no hay nada que yo pueda hacer
En cuanto cruces la puerta te voy a perder

Te amo dormida
te amo en silencio
te amo mi vida
te amo lo siento
y no hay nada que yo pueda hacer
En cuanto cruces la puerta te voy a perder

Te voy a perder

Escúchala una vez más, y presta atención a los subtítulos de tal manera que puedas comprobar si has acertado.

3. Si tuvieras que proponer otro  título diferente al que ha puesto su autor, ¿cuál elegirías? Explica tus motivos.

4. ¿Puedes buscar adjetivos que describan el estado de ánimo del cantante? 

5. Como puedes ver, el autor ha definido diferentes maneras de amar (por ejemplo, "te amo sin miedo"). Usa tu imaginación para crear otras 5 maneras  de decir cómo ama que sean similares en construcción sintáctica a las utilizadas en la canción.

6. Imagina que el cantante escribe la canción refiriéndose al pasado. ¿Cómo variaría la letra de la canción? Escribe los posibles cambios de tiempo verbal.

martes, 28 de abril de 2015

26 de abril, día de la seguridad en el trabajo


Y como otros tantos días, desgraciadamente hemos tenido algún que otro accidente laboral.
Pero, como siempre, la cuestión es como lo ha tratado la prensa, o en este caso la radio.
Resulta que la locutora de RNE en Asturias (sí, lo sé, es una mina...) es capaz de afirmar lo siguiente:

"Un TRABAJADOR resultó herido mientras TRABAJABA."

Y es que la culpa va a acabar siendo del pobre empleado, que hacía lo que no debía. Si hubiera estado comiendo un bocadillo, leyendo el periódico o enzarzado con algo similar, no hubiera acontecido este sucedido. ¡Bendito buscaminas!
Ya lo dice el dicho: "si el trabajo dignifica, quiero ser indigna", además de  más seguro no trabajar...


viernes, 24 de abril de 2015

Vídeo subtitulado: Te voy a perder (Alejandro Fernández)

Esto de subtitular se puede convertir en algo hasta adictivo...
Y si hay fallos, para la próxima mejor seguro.
¡Espero que os guste la canción!

domingo, 19 de abril de 2015

La uniformidad en los errores

A nivel de cuestiones orales y escritas....

Upssssss, ¡un error nada más empezar!

Cada vez nos encontramos con un mayor uso de expresiones totalmente erradas. Y somos víctimas de los mismos errores que se repiten hasta la saciedad, que no por más ser usados se convierten en válidos.

Vamos con la primera:

A NIVEL DE
Estamos cansados de oír esta "coletilla" para intentar categorizar lo que viene después del DE.
Pero cuando nos referimos a esta estructura concretamente, solo nos podemos referir a dos cuestiones:
- Cuando hablamos de comparaciones de altura: La riada no ha llegado al nivel del año pasado.
- O bien si tratamos de cuestiones jerárquicas o de orden: Las relaciones a nivel de embajada.

Nunca debe ser usado cuando pueda ser sustituido por "con respecto a", "en el ámbito de", "entre" o "en".


sábado, 18 de abril de 2015

De lo simple a lo magistral


Seguro que si tenemos una cierta edad, hemos oído hablar de Gloría Fuertes.
Como con su sencillez y su verbo fácil impresionó a montones de criaturas de oídos (y orejas) tiernos, haciendo algo muy necesario: el oír, o leer poesía.

No solo era su texto, era su voz la que nos ha acompañado en nuestra infancia.

Gracias, Gloria.

viernes, 17 de abril de 2015

Blog de Inmersión Lingüística

La llegada a España de inmigración de países no hispano hablantes genera un montón de efectos colaterales en las familias.

Que la familia se traslade de país por los motivos que sean, hace que los más peques de la casa se encuentren en nuevo país, con nueva lengua y sin amigos.

Desde hace unos cuantos años, existen en algunos centros de secundaria unas aulas de inmersión lingüística que tratan de paliar en un primer momento la más imperiosa necesidad de comunicación, y en este caso se les genera un recurso que les saca de ese primer apuro relacionado con la lengua.

¡Y hacen amigos!, un segundo objetivo socializador que es tan importante como el referido a la lengua.

En el IES Alfonso II se empezó con este aula allá por el curso 2005/2006 y de modo ininterrumpido ha atendido a alumnos de procedencias tan dispares como Moldavia, Pakistán, China, Marruecos, Rumanía y una larga lista de países. 

Además, a mí me ha tocado hacer las prácticas del Máster de ELE allí.

Os presento su blog, donde la interculturalidad es lo más reseñable.

jueves, 16 de abril de 2015

Juguemos con animales

El humor funciona siempre. Cuando alguien que estudia y pretende hablar un idioma, una de las cosas que marcan la soltura del mismo es el querer hacer chistes, bromas o chascarrillos.
No la única, pero un medidor más puede que sea.

Este vídeo tiene además interés por el juego de palabras. Más allá de la asociación que tenemos al nombre de ese animal juega con una serie de estereotipos de uso coloquial que harán al aprendiz de la lengua pensar en lo que ha oído, introduciendo cuestiones culturales, dialectales y, porque no, chorradas, que al fin y al cabo es humor.
¡Disfrutarlo!

Para avanzados en el estudio de la lengua y cultura española.